Cuaderno de trabajo comunicación de primero a quinto

El cuaderno de trabajo Comunicación 1 está dirigido a los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria. ¿Cómo se relaciona con el desarrollo de las competencias del área? Al comunicarte participas de prácticas sociales en las que pones en funcionamiento el lenguaje. Por esta razón, el cuaderno de trabajo se orienta a que desarrolles las cinco competencias del área a partir de cuatro grupos de prácticas sociales: orales, letradas, mediáticas y literarias.

¿Cuál es el propósito del cuaderno de trabajo?
El cuaderno de trabajo tiene como propósito que, a partir de fichas con situaciones comunicativas y actividades sobre estrategias o conceptos básicos del área, desarrolles las capacidades correspondientes a las competencias comunicativas. Asimismo, este cuaderno de trabajo pretende que evalúes tus aprendizajes y revises continuamente los procesos que has realizado para aprender.

¿Cooperación comunicativa?

Los seres humanos nos comunicamos continuamente e intercambiamos información. De hecho, la comunicación es la base de las relaciones humanas. Y esta interacción, que se realiza sobre todo en forma oral, se convierte en una de las fuentes de progreso para la sociedad, pues, mediante esta interacción, establecemos relaciones, contrastamos puntos de vista, logramos acuerdos, etc. Cuando interactuamos de manera oral, se espera que tengamos una actitud cooperativa, es decir, que compartamos con el resto de los participantes un propósito común.

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Cuadernos de trabajo de tutoría para los diferentes grados

Querido estudiante:

Sabemos del interés que tienes por estudiar, así como del esfuerzo que realizan tu familia y tú para que puedas terminar la secundaria y continuar con los planes que tienes en tu vida. También entendemos que pasas algunos o muchos días lejos de tu hogar para poder lograrlo, y que en ese nuevo espacio ―que puede ser el CRFA, el núcleo educativo o la residencia― vives experiencias que te hacen madurar; asimismo, ahí aprendes a convivir con otras personas, con quienes seguramente lograrás amistades inolvidables.

Este cuaderno de trabajo, que hemos denominado Un tiempo para mí, está hecho con mucho cariño. Como señala su nombre, esperamos que propicie un espacio para que reflexiones sobre muchos temas personales que tienen que ver con cómo te sientes contigo mismo, con tu forma de comportarte y con cómo te relacionas con tu entorno. Te ayudará a conocerte, valorarte, apreciar tu comunidad y tu cultura, valorar a los demás y aprender que la diversidad cultural te enriquece como persona. También te motivará a participar más en situaciones dentro del colegio donde deberás tomar decisiones en búsqueda del bien común, en las que aprenderás que tanto varones como mujeres somos igualmente valiosos y capaces de realizar muchas cosas. Asimismo, aprenderás a identificar situaciones de riesgo y desarrollarás capacidades para protegerte de ellas y cuidarte.

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Sesiones de comunicación de primero a quinto para el ámbito rural

En el primer grado de secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo en el área de Comunicación. En este grado, se espera que el estudiante: 

En cuanto a la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna, se comunique oralmente mediante diversos tipos de textos; infiera el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interprete la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organice y desarrolle sus ideas en torno a un tema y las relacione mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatice significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexione sobre el texto y evalúe su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se exprese adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

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Sesiones de aprendizaje de matemática de todos los grados del ámbito rural

Estimado docente: La Dirección de Educación Secundaria, a través de la intervención de Soporte Pedagógico para la Secundaria Rural (SPSR), presenta las Sesiones de Aprendizaje para Educación Secundaria en Ámbitos Rurales - Área de Matemática, una propuesta que pretende ser un documento de referencia y apoyo en el trabajo pedagógico para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, a partir de diversas situaciones significativas del contexto rural.

 Para su elaboración, hemos tomado como referencia los documentos de planificación curricular diseñados por especialistas de la Coordinación Pedagógica de la Dirección de Educación Secundaria para la Jornada Escolar Completa, los cuales han sido adaptados y, en algunos casos, reelaborados en función del ámbito rural. Este conjunto de herramientas pedagógicas tiene como propósito brindarle propuestas de planificación curricular para el empleo de la programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje de primer grado de secundaria. Antes de su aplicación, deberán ser revisadas, analizadas y adecuadas a las características, necesidades e intereses de los estudiantes, así como al contexto en el que realiza su tarea educativa.

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Cuaderno de trabajo de historia, geografía y economía nivel secundario de primero a quinto grado

El cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 1 está dirigido a estudiantes que, al igual que tú, tienen metas que quieren alcanzar. Para ello, deberás desarrollar competencias dirigidas a fortalecer tu identidad personal, social y nacional, a fin de que logres integrarte de forma adecuada y crítica a la sociedad, ejerzas tu ciudadanía y participes en la vida democrática del país. Cada una de las actividades, técnicas y proyectos de tu cuaderno de trabajo están dirigidos a afianzar capacidades y constituyen pequeños logros que, en conjunto, te ayudarán a alcanzar las siguientes competencias:

 Para el logro de las competencias del área deberás, asimismo, desarrollar capacidades como las siguientes:
• Comprender que eres producto del pasado, pero que a la vez eres quien construye, desde el presente, su futuro.
• Elaborar explicaciones históricas basadas en la interpretación de fuentes y la comprensión del tiempo histórico.
• Explicar las interacciones entre los elementos naturales y sociales, base para la evaluación de problemáticas ambientales y territoriales y situaciones de riesgo.
• Comprender las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero para ayudar te a tomar conciencia de tu par ticipación en él y gestionar los recursos responsablemente. Este cuaderno de trabajo contiene una gran cantidad de recursos para desarrollar tus capacidades:
• Actividades
 • Técnicas
• Proyectos de investigación
• Propuestas de trabajo para el desarrollo del pensamiento crítico y la formación ciudadana • Estrategias para procesar la información e interconectar las competencias Te invitamos a ser el mejor de los ciudadanos, a conocer e interpretar la historia de tu país porque eres parte y protagonista de ella, así como a actuar con responsabilidad respecto al ambiente que te rodea y los recursos económicos.

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Modelo educativo jornada escolar completa

Presenta el modelo adoptado por el Ministerio de Educación para la Jornada Escolar Completa que se basa en cinco componentes: 1. Acompañamiento del estudiante: atención tutorial integral y reforzamiento pedagógico; 2. Nuevas herramientas pedagógicas centradas en el estudiante, desde el enfoque por competencias; 3. Más horas y programa innovador de inglés utilizando soporte tecnológico; 4. Aprendizaje con TIC y acceso a equipos informáticos con conexión a Internet en la I.E y 5. Educación para el trabajo con competencias para la empleabilidad y alianzas con empresas.

Presenta el modelo adoptado por el Ministerio de Educación para la Jornada Escolar Completa que se basa en cinco componentes:

1. Acompañamiento del estudiante: atención tutorial integral y reforzamiento pedagógico;

2. Nuevas herramientas pedagógicas centradas en el estudiante, desde el enfoque por competencias;

3. Más horas y programa innovador de inglés utilizando soporte tecnológico;

4. Aprendizaje con TIC y acceso a equipos informáticos con conexión a Internet en la I.E y 5. Educación para el trabajo con competencias para la empleabilidad y alianzas con empresas.

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Enfoque del área de comunicación desde el CNEB 2019

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL O ENFOQUE COMUNICATIVO FUNCIONAL

En Comunicación se asume el enfoque comunicativo textual, pues se encuentra concebida como un espacio para que los estudiantes aprendan a comunicarse a partir de situaciones prácticas y con textos reales. Los conocimientos adquieren su real importancia cuando permiten dar solución a los problemas que surgen en la comprensión y producción de textos.

¿Por qué es comunicativo?Porque sostiene que la función principal del lenguaje oral o escrito es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.

Al leer un texto se busca significado, es decir, satisfacer diversas necesidades comunicativas (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, entre

otras). Igualmente, escribir también significa comunicarse, por lo tanto, es necesario tener claro a quién, para qué y sobre qué se escribe.

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Modelo de sesión de aprendizaje propuesto por el MINEDU 2019

El presente material mostrado es parte del trabajo de un grupo de docentes que realizan actualizaciones, los cuales propusieron un material que podrá ser utilizado en las sesiones de aprendizaje de los diferentes grados y niveles. el link se encuentra bajo la imagen.

Presentamos parte del contenido de la sesión

INICIO

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a leer la situación significativa del cuaderno de trabajo Pág. 12
· El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la infografía:

· Se plantea interrogantes con respecto a la situación significativa.

ü ¿Qué compras tiene que realizar María?

ü ¿Podrías estimar cuanto gastara María en cada una de sus compras?

ü ¿Qué datos adicionales necesitas para responder las preguntas?

ü ¿De qué trata el problema?

· Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina. (Pueden hacer uso de otros recursos para registrar su información como cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.)

· El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de los estudiantes al responder las interrogantes. El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.

· El docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa. Lo plasma en la pizarra.

· El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión: organizar la información del dinero que gasto y las devoluciones a su tía y hermano.

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Ficha de observación para el recojo de evidencias de aprendizaje 2019

Estimados docentes, presentamos el material importante para el recojo de las evidencias de aprendizaje con el nuevo currículo nacional de educación básica 2019, donde podrá encontrar diversas fichas para poder aplicar en su respectivo curso o área.

¿Qué es una evidencia de aprendizaje?
Según la RAE define evidencia como: “Prueba determinante en un proceso”, es decir corresponde al resultado de un proceso, es una prueba que demuestra la existencia de un fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.

Y ¿qué es una evidencia de aprendizaje? Es el conjunto de pruebas que demuestran el proceso y resultado de un proceso de aprendizaje implementado con los estudiantes. Por ejemplo: planificación curricular, unidades, sesiones, fichas de trabajo, instrumentos de evaluación, registro de calificativos, productos elaborados por los estudiantes (organizadores visuales, maquetas, exposiciones, etc.), resultados de aprendizaje (cuadros estadísticos), etc.

Además para poder organizar de una manera adecuada las evidencias es necesario establecer una clasificación, desde la Red de Docentes Innovadores proponemos:
Planificación: se considera todos los documentos que posibilitan la ejecución de las sesiones de clase, como la unidad y sesión de aprendizaje, matriz de evaluación, etc.
Proceso: generalmente en este tipo de evidencia se considera el trabajo de los estudiantes, el desarrollo de alguna actividad institucional, taller con padres de familia, todo esto registrado en fotografía o video, mostrando siempre el proceso de inicio a final.
Producto:
generados por los estudiantes: organizadores visuales, maquetas, monografías, cuestionarios, etc.
generados por los docentes: resultados de evaluaciones finales, cuadros estadísticos, informes de resultados, etc.

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Cuadernos de trabajo de matemática de primero a quinto

Seguramente muchas veces te has planteado las siguientes preguntas: ¿Por qué debo aprender matemática? ¿Para qué me va a servir en mi vida cotidiana? ¿Cómo me beneficiará en mi proyecto de vida? Es posible que también hayas considerado que la matemática es difícil de aprender y que la relaciones únicamente con el manejo de fórmulas y con procesos engorrosos y complejos.

Te presentamos este cuaderno de trabajo, en el que encontrarás diversas actividades sobre situaciones cotidianas cuyo desarrollo permitirá encontrarle sentido y significatividad a la matemática. Además, te posibilitará desenvolver de manera progresiva las capacidades de cada una de las competencias matemáticas, a través de actividades diversas en las que podrás aplicar los conocimientos matemáticos tratados en los diferentes capítulos del texto y lograr las competencias matemáticas propuestas. Con este cuaderno de trabajo estarás facultado para plantear y resolver problemas desarrollando diversos métodos y estrategias heurísticas que involucran buscar, comprender e inferir información promoviendo la exploración, la experimentación, la simulación, la explicación y los procedimientos matemáticos de manera clara y sencilla.

Para que logres dichos propósitos, recibirás el apoyo constante del profesor, quien será el mediador de tus procesos promoviendo el análisis y la reflexión, partiendo de situaciones significativas  retadoras y desafiantes que te motiven a explorar diversos caminos en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados. Este cuaderno de trabajo promoverá el desarrollo de las competencias matemáticas cuando matematices, es decir, en el momento en que representes la realidad en términos matemáticos. Asimismo, te ayudará a que comuniques ideas matemáticas dándoles significatividad, a que simbolices tu realidad y la esquematices al elaborar estrategias diversas y reconocer que no hay un único sino diversos caminos en la solución de un problema. Esto te motiva a que recurras a una variedad de estrategias, que razones y argumentes cuando demuestres cuán válido es el procedimiento realizado. Aquí precisamente es que la matemática va adquiriendo un nivel de profundidad y es necesario ver qué tan válida es la estructura que se está empleando.

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Modelo para formular el reglamento interno 2019

El presente material es indispensable para poder elaborar y formular el reglamento interno en las instituciones educativas del nivel inicial primaria y secundaria, el archivo se encuentra en formato pdf descargable, el link para acceder al material se encuentra debajo de la imagen.

REGLAMENTO INTERNO

capítulo 1
GENERALIDADES
ART. 1°.- El reglamento interno es un documento de Gestión Institucional elaborado acorde con las disposiciones y/o normas que rigen para el Sector Educación y el consenso de los profesores,
que precisa aspectos de gestión pedagógica, referidos al régimen académico y aspectos de
gestión administrativos relacionados con el régimen institucional de trabajo, régimen económico
y recursos materiales.

FINALIDAD
ART. 2°.- El presente reglamento tiene por finalidad lograr un mejor desarrollo de las acciones
educativas durante el año lectivo 2018, a la vez normar la organización y funcionamiento de la
I.E.P. “SAN LUIS GONZAGA”

BASES LEGALES ART.
3°.- El presente Reglamento tiene como fundamento legal:
• Constitución Política del Perú.
• LEY GENERAL DE EDUCACION N° 28044
• LEY DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS N° 26549
• RESOLUCION MINISTERIAL N° 0019-2004-ED • RESOLUCION MINISTERIAL N° 0310-
2003-ED
• RESOLUCION MINISTERIAL N° 0011-2004-ED
• RESOLUCION MINISTERIAL N° 0030 – 2004-ED

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Cartilla para elaborar unidades y proyectos de aprendizaje

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Inicial, nuevamente se acerca a ti para poner a tu disposición este material con el propósito de apoyar tu trabajo pedagógico. Constantemente nos preguntan respecto a la planificación: ¿Cómo se planifica? ¿Cómo se planifica con las rutas de aprendizaje? ¿Cuál es el esquema de planificación?, etc. 

Sabemos que planificar es un tema complejo, por ello, hemos diseñado propuestas de unidades y proyectos de aprendizaje con el propósito de brindarte recursos para tu planificación, las cuales tendrás que revisar y analizar para saber cuáles usar y cómo adaptarlas a tu propio grupo de niños. A través de estas unidades y proyectos planteamos situaciones que permiten poner en juego las competencias que movilizan capacidades que se tienen que lograr. Intentamos mostrar cómo se hace uso de las estrategias didácticas propuestas en las rutas de aprendizaje, cómo se integran las áreas curriculares en el desarrollo de estos aprendizajes y cómo es el trabajo en el segundo ciclo de Educación Inicial en relación a la implementación de unidades didácticas. Así también, hemos buscado ejemplificar cómo se planifica garantizando la coherencia entre los aprendizajes que se quieren lograr en los estudiantes,

los procesos pedagógicos y el uso pertinente de recursos y materiales. Las unidades y los proyectos de aprendizaje se han diseñado considerando las características e intereses que pueden compartir niños en general. Por ello, es necesario revisarlas y tomar decisiones para ajustar lo que se propone de acuerdo a las condiciones y necesidades de aprendizaje de los niños, así como a las condiciones y características de tu institución educativa, además de las características del contexto sociocultural en el que trabajas. Asimismo, es importante comprender que, durante una sola unidad o proyecto de aprendizaje, no se lograrán las competencias y capacidades previstas puesto que implican aprendizajes más complejos. Es a través del desarrollo de varias de las unidades y proyectos como se irán creando oportunidades

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Materiales sobre las olimpiadas de matemática de los diferente niveles

La Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM) es un evento académico que promueve el desarrollo de competencias y capacidades matemáticas de todos los y las estudiantes del país con la finalidad de resolver problemas que se le presenten en diversas situaciones.

La ONEM busca estimular el interés por el aprendizaje de la matemática de manera que contribuya al mejoramiento de los logros de aprendizaje, al fortalecimiento de la creatividad en los y las estudiantes para resolver problemas utilizando sólidos conceptos y relaciones matemáticas, propiciando el surgimiento de jóvenes talentosos a través de la sana competencia, el compañerismo y la amistad entre los participantes.

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Antología literaria de todos los grados

Entre tus manos sostienes lo que parece ser un libro, pero, en realidad, se trata de un mecanismo especial que te puede transportar a muchos mundos. Un mundo de personajes. Desde animales que hablan hasta seres humanos mudos. Puedes vivir con ellos sus alegrías, sus dolores, sus deseos, sus miedos, sus satisfacciones, sus fracasos.

Un mundo de emociones y sentimientos. Alguien declarando su amor, otro encolerizado por la injusticia. Uno lamentando una pérdida, otro festejando un éxito. Alguno pensando en lo que nos une y lo que nos separa. Alguien ilusionado por el futuro, otro desesperado ante una desgracia. Un mundo de situaciones. Aventuras, humor, muerte, misterio, luchas... Situaciones que suceden en mundos lejanos o quizá a pocas casas de donde vives. Serás testigo de lo que es luchar contra el veneno que invade tu cuerpo. Te asomarás a la mente de un loco. Ingresarás a una casa abandonada donde hay unos delincuentes. Observarás cómo se sienten los que se enamoran y no son correspondidos. Encontrarás en qué se parecen un grano de café y un ser humano. Descubrirás el poder de la compasión. Y mucho más. Tal vez te hagas preguntas sobre el viaje a estos mundos que estás por realizar. Imaginamos que puedes tener algunas y aquí vamos con ellas y sus respuestas.

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