8:18 a.m.
materiales del profe
El domingo 21 de julio a nivel nacional se estará aplicando la prueba unica nacional para el examen de nombramiento 2019, debido a la política del estado, a continuación presentamos algunas estrategias y tips para dar un buen examen.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS:1. Lean todo el texto "de corrido" sin pausas ni repeticiones.
2. Analicen preguntas. Oyeee... Entiende qué es lo que te preguntan.
3. Vuelvan a leer el texto buscando la palabra/pista que te guíe a encontrar la respuesta, y por favor SUBRAYA.
4. Revisa la pregunta, contrasta tu pista/ respuesta y contesta.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS:1. Lean todo el texto "de corrido" sin pausas ni repeticiones.
2. Analicen preguntas. Oyeee... Entiende qué es lo que te preguntan.
3. Vuelvan a leer el texto buscando la palabra/pista que te guíe a encontrar la respuesta, y por favor SUBRAYA.
4. Revisa la pregunta, contrasta tu pista/ respuesta y contesta.
Casos generales
Tener presente en los casos lo principal de cada teoría.
1. El estudiante construye su conocimiento, en interacción con el entorno.
2. Aprende por descubrimiento, es decir pone más valor al proceso que al resultado.
3. Partir de los saberes previos siempre, descubra la nueva información/ conocimiento y encuentre utilidad.
4. El docente es mediador entre lo que sabe/hace (zona de desarrollo real) y lo que llegaría a saber/hacer (zona de desarrollo potencial). Es decir, hace una labor de andamiaje.
5. énfasis en una evaluación cualitativa - formativa. Retroalimentación por descubrimiento o reflexión al estudiante.
6. El error es una oportunidad de aprendizaje: si el estudiante se equivoca, mediar para que autoreflexione y por sí mismo descubra su error y construya su conocimiento. Jamás decirle esto esta bien o esto esta mal. Él debe descubrirlo.
7. Partir de lo complejo a lo simple. Mientras mas capacidades debe usar el estudiante hay mayor demanda cognitiva, y por consiguiente, mayor aprendizaje significativo.
8. El estudiante no solo debe llegar al conocimiento, sino reflexionar la forma cómo lo aprendió. Esto es vital, pues conduce a la autonomía.
9. Tener en cuenta que no todos los estudiantes aprenden del mismo modo, por tanto el docente debe elaborar diversos materiales y aplicar diversas estrategias.
10. Propiciar siempre un clima de valores. Propiciar la autorregulación, a partir de la reflexión y experimentación. Ej. Si se tiene un estudiante con problemas físicos y es objeto de bullyng, antes de llamar la atención o castigar, realizar una dinamica donde se les amarre una pierna y recolecten objetos x del entorno de su colegio, luego reflexionar.
1. El estudiante construye su conocimiento, en interacción con el entorno.
2. Aprende por descubrimiento, es decir pone más valor al proceso que al resultado.
3. Partir de los saberes previos siempre, descubra la nueva información/ conocimiento y encuentre utilidad.
4. El docente es mediador entre lo que sabe/hace (zona de desarrollo real) y lo que llegaría a saber/hacer (zona de desarrollo potencial). Es decir, hace una labor de andamiaje.
5. énfasis en una evaluación cualitativa - formativa. Retroalimentación por descubrimiento o reflexión al estudiante.
6. El error es una oportunidad de aprendizaje: si el estudiante se equivoca, mediar para que autoreflexione y por sí mismo descubra su error y construya su conocimiento. Jamás decirle esto esta bien o esto esta mal. Él debe descubrirlo.
7. Partir de lo complejo a lo simple. Mientras mas capacidades debe usar el estudiante hay mayor demanda cognitiva, y por consiguiente, mayor aprendizaje significativo.
8. El estudiante no solo debe llegar al conocimiento, sino reflexionar la forma cómo lo aprendió. Esto es vital, pues conduce a la autonomía.
9. Tener en cuenta que no todos los estudiantes aprenden del mismo modo, por tanto el docente debe elaborar diversos materiales y aplicar diversas estrategias.
10. Propiciar siempre un clima de valores. Propiciar la autorregulación, a partir de la reflexión y experimentación. Ej. Si se tiene un estudiante con problemas físicos y es objeto de bullyng, antes de llamar la atención o castigar, realizar una dinamica donde se les amarre una pierna y recolecten objetos x del entorno de su colegio, luego reflexionar.
